- Jun 13 Fri 2014 22:56
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親子共讀：洪蘭：情緒管理，和孩子一起學
- Jun 12 Thu 2014 23:15
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親子活動：六月份親子活動安排～
～各位親愛的家長您好：
啾啾幼兒園一直以來秉持著以幼兒為本位的教學理念在經營與管理，然而親子活動的辦理也一直是啾啾幼兒園在業界最具有競爭力的招牌，每個月份我們不斷的推陳出新，為了就是要給各位家長最優質的感受與服務，當然六月份即將到來，以下是我們在六月份即將帶給家長們的優質親子活動～請拭目以待
- Jun 12 Thu 2014 22:55
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親子活動:魔鏡阿魔鏡闖關活動~（親子評量成果）
各位親愛的家長們:經過上週六(103/06/07)上午＂魔鏡阿魔鏡的闖關親子遊戲＂，相信各位家長一定深深感受到
啾啾幼兒園為各位精心設計的一連串的闖關活動。魔鏡阿魔鏡闖關遊戲主要目標是由孩子與父母
藉此進而更認識對方的人格特質。
- Jun 12 Thu 2014 17:30
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親子活動：回到過去，一起變成"知識探險家"
親愛的家長：
有沒有發現最近寶貝們回家都會變成好奇寶寶～問你們以前的人沒有手機跟電腦要怎麼辦呀？
我們啾啾幼兒園，將於5/31(六)舉辦"回到過去"的好玩親子活動喔！
將會設計內容豐富有趣的學習單，讓親子同心協力一起變成"知識探險家"喔～～
- Jun 12 Thu 2014 17:24
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親子活動：5/2啾啾幼兒園將舉辦親子交流,歡迎家長踴躍參加喔!
家長人力資源調查表
親愛的家長您好：
本園所將於5月2日舉行親子交流日，我們誠心的邀請您與我們共同參與活動。為了活動的順利，我們將統整各位家長的專長以設計當日的活動內容，感謝您的配合與支持，並期待您的參與。
親愛的家長您好：
本園所將於5月2日舉行親子交流日，我們誠心的邀請您與我們共同參與活動。為了活動的順利，我們將統整各位家長的專長以設計當日的活動內容，感謝您的配合與支持，並期待您的參與。
- Jun 10 Tue 2014 19:10
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可以尋求哪些支援呢？
一、善用各地福利資源：
如果我們周遭有隔代教養的家庭，我們可以運用許多相關社福機構、慈善會、村里長、政府補助、各地家扶中心、各地家庭教育中心等資源，協助隔代教養家庭處理經濟窘困的問題。隔代教養家庭大多屬於經濟弱勢或是經濟拮据，經濟上的匱乏使得兒童生活環境、受教育的機會或是品質都不如一般兒童。如果您的鄰居或學生家庭經濟待援助，建議可透過慈善會、政府補助、村里長協助、家扶中心扶助，可協助家庭舒緩經濟困頓。
二、提昇親職教育能力：
學校老師可能會發現照顧者親職教育知識不足的問題，同時，隔代教養家庭常表示不知道如何帶小孩或引導他們學習，顯示照顧者有強烈的親職教育知識需求。透過各地家扶中心、家庭教育中心、地方協會、基金會、諮商中心所舉辦的親職教育座談會或相關服務，可協助家庭照顧者。
三、重視學童課業問題：
隔代教養學童大多呈現學業低成就的現象。一方面，照顧者沒有能力指導兒童學業，同時，他們也沒有技巧引導兒童重視課業。許多地區型的社福機構為了回應兒童課輔需求，常會定期舉辦兒童課輔班，幫助弱勢兒童減輕課業壓力。
四、關心隔代教養照顧者之身心狀況：
國外的學者揭露，隔代教養者較同年齡層之非隔代教養者有更高的機會罹患生理疾病或具憂鬱傾向。因此，協助隔代教養者尋求社福機構或政府資源，提供臨時托育、喘息服務、在宅家務協助，並給予照顧者適度的休息是必要的。另外，隔代教養家庭中，年長的照顧者必須注意心血管疾病問題，兒童則必須避免因環境刺激不足而導致發展遲緩現象。當然，營養及飲食的攝取上亦需多強調，這些可能是照顧者平常可能忽略的一環。 經濟及生活壓力常使得照顧者缺乏休閒及情緒紓解的機會。照顧者及被照顧者間的文化、生長環境及歷史背景差距，使得家庭內有可能產生緊張及衝突，所以，支持團體及休閒育樂活動的提供確有其必要性。冀望從不同面向的分析，讓大家對隔代教養有更多的了解，也期待我們攜手同心共同努力，為轉變中的弱勢家庭提供些許助力。
作者係台灣兒童暨家庭扶助基金會社工處專員
原文網址：https://www.cdnnews.com.tw/sweat/071129.htm
- Jun 10 Tue 2014 18:59
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「看見未來，前進夢想」專案
目前，全台共有34萬的貧困孩童，卻只有2.8％能獲得政府補助，多數的孩子常常因隔代教養、單親、父母無謀生能力等因素陷入貧窮困境，往往連三餐都無法溫飽，即使想認真念書，卻礙於現實因素而跟不上同儕進度，課業落後導致無心上課而逐漸步上歧途，長大後依舊處於貧困或是毫無謀生能力，落入了惡性貧窮的循環。
- Jun 10 Tue 2014 18:51
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我們老師都這麼做，家長可以做些什麼呢？
(一)教師應做好親師溝通，掌握學生生活狀況
本研究發現，父母管教態度與家庭社經地位與學活適應有密切的關係，而除了家長之外，對隔代教養學生各項生活細節及學習表現最了解的就是班上導師，因此教師若能與家長保持密切聯繫，不但可以幫助祖父母了解孩子在校學習狀況並且提醒他們關注學生，同時老師更可了解學生在家情況，老師可藉由對學生家庭背景的了解，而能在適時提供幫助，並將家庭不利因素所造成的影響，降到最低。
- Jun 10 Tue 2014 18:47
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教育機關可以怎麼做呢？
- Jun 10 Tue 2014 18:40
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隔代教養家庭vs父母教養家庭
隔代教養家庭與父母教養家庭的教養差異及影響
外/祖父母與父母是否會因代間的間距而造成教養方式的差異呢？在美國一項調查指出，平均了2000個居住波士頓的祖父母與父母間的代間間距是28年(Smith, 1995)。二十八年的差距，產生了兩代在社會環境、教育程度、價值觀、觀念上都有很大的不同。面臨這些變化，老人家與年輕人之間的管教方式自然有不同的方法和作為。許玉玲(1999)也指出即使同樣由外/祖父母照顧的孩子，會隨著外/祖父母人格特質、教養方式、家庭相關因素等的不同，發展出不一樣的性情和自我。所以探討隔代家庭中由外/祖父母教養孩子，與非隔代教養家庭的孩子有何不同，以及不同教養方式下所造成的影響實有其必要性。
- Jun 08 Sun 2014 21:34
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孩子人緣不好，怎麼辦？
2007-05 【文／洪廷芳】
你的孩子總是悶悶不樂，在人際關係上無法獲得幸福感嗎？
除了課業成績的關心、物質的供應外，
父母在孩子的交友上，也能幫忙推一把！
佳芸的父母從小就很疼愛她，常買漂亮的衣服和最好的玩具給她，但因工作忙碌，陪伴佳芸的時間少，所以她總是一個人看電視、玩玩具。唸小學後，因不太懂得跟同儕說話、相處，也不知如何與他人分享，同學看她漂亮，東西用得好，以為她很驕傲、不想和其他人來往，所以也不和她做朋友，久而久之，佳芸愈來愈害羞，甚至討厭上學和學校生活。
小威身材矮胖，成績不好，又不愛跟人說話，在班上如同一個隱形人。下課時，他總是趴在桌上假睡，偷聽同學們在談論什麼。有天，他聽見有人談論他，內容卻是：「他是垃圾好不好！成績那麼差，長得又醜，乾脆丟進垃圾桶算了！」想哭的他，怕同學嘲笑不敢哭出聲。回家後，爸爸只問考試成績怎樣？當然，又是一陣打罵。「沒人喜歡我，我真的是垃圾嗎？」他連作夢也這樣想著，卻沒勇氣問任何人……
祖伶有一個十項全能的姊姊，成績好、聰明、漂亮、個子高、又幽默，是學校裡的風雲人物，在姊姊陰影下，父母的讚美總輪不到她；在學校，老師、同學開口閉口都問姊姊的事，對她漠不關心。祖伶其實也以姊姊為榮，但這種不被重視的心情，常使她傷心、失落、吃醋，慢慢的，她個性變得愛比較，看不到自己的優點，忌妒別人所擁有的，人緣自然愈來愈差。
後天環境、性格特質 是孩子人際上的絆腳石
林口長庚醫院兒童心智科主治醫師吳佑佑指出，交朋友是件很複雜的事，需要花時間學習、經營和維持，而孩子會出現的人際障礙，往往不是單一因素所造成。大致來說，可從「後天環境」與「自身性格特質」兩大項來剖析。
「後天環境」方面，首先面臨的是「缺乏交友環境」，因家庭結構小家庭化、少子化，失去過往大家族親朋好友常往來，及街坊鄰居在外玩耍那樣自然的環境，孩子的休閒時間常用在看電視、玩玩具和打電動上，沒機會與同齡的小朋友互動，學習應對進退、施與受，也不善於和他人分享。
此外，「缺乏同儕間的話題」也是人際疏離的原因。因家庭環境、父母要求的不同，孩子接觸的興趣也多不一樣，朋友間的話題便開始產生歧異，但孩子在求學階段最需要的就是同儕肯定，最怕有「朋友會的我不會」、「朋友說的我不懂」的疏離感，這樣的疏離，或多或少會造成人際關係的障礙。
除了後天環境，孩子遇到交友障礙的最大原因就是「自身性格特質」。個性絕對是影響人際關係的主因，有的孩子像佳芸一樣害羞、沒自信；有的和祖伶一樣，希望獲得肯定，卻常比較、看不到自己優點；有的小孩則太強勢、不懂分享、不肯妥協，有的則個性太衝動、不能忍受挫折。
其次，外型、氣質或語言，都會影響人際關係是否順利。「觀察力」也是人際關係的一大重點，有些孩子個性上沒有太大缺點，只因「不知道自己做了什麼讓人不開心的事」，常被朋友視為「白目」，無形中成為人緣不好的孩子。
模擬社交生活 創造孩子的交友圈
父母如何為孩子營造交友的環境？友緣基金會執行長廖清碧提議，寒暑假時，可安排孩子參加夏令營、冬令營等活動，在不競爭的環境下，透過營隊與來自四面八方的人相處，學習應對進退，與他人共同完成一個目標的團隊合作。現在更有屬於兒童人際關係培養的主題性營隊，讓孩子利用一段時間，系統性地學習人際關係的相關議題與技巧。
她提供一個自己的小撇步，就是與幾位有相近年齡孩子的親朋好友輪流帶團，固定一個週期，例如每週或每月，帶所有朋友的孩子一起出遊，這麼一來，不輪班的家長有夫妻獨處的時間，輪班的家長可依自己的興趣，選擇帶一群小朋友去郊遊、逛街，或參觀博物館、遊樂園。
孩子不但能學習跟父母以外的長輩相處，也有機會接觸不同背景的小朋友，開啟另一層結交朋友的機會，而家長間也有共同分享的話題，這方法對孩子及家長的人際關係都有很大的助益。
吳佑佑也說，孩子的生活圈狹小，父母的確需要花時間參與孩子的生活，幫助他們學習交朋友，她建議，家長有時要暫拋父母角色，不要只以權威態度叮嚀孩子功課、健康等，有時必須化身為孩子的朋友，陪孩子一起玩樂，在玩的過程中，參與孩子的人際關係，讓他們瞭解如何跟朋友應對進退、分享等，而這樣的方法，也能彌補兒童社交環境不足的缺憾。
如果面臨孩子個性太害羞，無法主動交朋友的情況，父母也可到學校當義工媽媽，參與孩子的交友圈，為孩子提供話題；或主動幫孩子邀請同學到家中聚會、舉辦一場郊遊踏青等，在過程中教導孩子培養人際關係的方法。
【更多精彩內容，請見2007年5月號《大家健康》雜誌】 https://www.jtf.org.tw/health/Show.asp?This=914
你的孩子總是悶悶不樂，在人際關係上無法獲得幸福感嗎？
除了課業成績的關心、物質的供應外，
父母在孩子的交友上，也能幫忙推一把！
佳芸的父母從小就很疼愛她，常買漂亮的衣服和最好的玩具給她，但因工作忙碌，陪伴佳芸的時間少，所以她總是一個人看電視、玩玩具。唸小學後，因不太懂得跟同儕說話、相處，也不知如何與他人分享，同學看她漂亮，東西用得好，以為她很驕傲、不想和其他人來往，所以也不和她做朋友，久而久之，佳芸愈來愈害羞，甚至討厭上學和學校生活。
小威身材矮胖，成績不好，又不愛跟人說話，在班上如同一個隱形人。下課時，他總是趴在桌上假睡，偷聽同學們在談論什麼。有天，他聽見有人談論他，內容卻是：「他是垃圾好不好！成績那麼差，長得又醜，乾脆丟進垃圾桶算了！」想哭的他，怕同學嘲笑不敢哭出聲。回家後，爸爸只問考試成績怎樣？當然，又是一陣打罵。「沒人喜歡我，我真的是垃圾嗎？」他連作夢也這樣想著，卻沒勇氣問任何人……
祖伶有一個十項全能的姊姊，成績好、聰明、漂亮、個子高、又幽默，是學校裡的風雲人物，在姊姊陰影下，父母的讚美總輪不到她；在學校，老師、同學開口閉口都問姊姊的事，對她漠不關心。祖伶其實也以姊姊為榮，但這種不被重視的心情，常使她傷心、失落、吃醋，慢慢的，她個性變得愛比較，看不到自己的優點，忌妒別人所擁有的，人緣自然愈來愈差。
後天環境、性格特質 是孩子人際上的絆腳石
林口長庚醫院兒童心智科主治醫師吳佑佑指出，交朋友是件很複雜的事，需要花時間學習、經營和維持，而孩子會出現的人際障礙，往往不是單一因素所造成。大致來說，可從「後天環境」與「自身性格特質」兩大項來剖析。
「後天環境」方面，首先面臨的是「缺乏交友環境」，因家庭結構小家庭化、少子化，失去過往大家族親朋好友常往來，及街坊鄰居在外玩耍那樣自然的環境，孩子的休閒時間常用在看電視、玩玩具和打電動上，沒機會與同齡的小朋友互動，學習應對進退、施與受，也不善於和他人分享。
此外，「缺乏同儕間的話題」也是人際疏離的原因。因家庭環境、父母要求的不同，孩子接觸的興趣也多不一樣，朋友間的話題便開始產生歧異，但孩子在求學階段最需要的就是同儕肯定，最怕有「朋友會的我不會」、「朋友說的我不懂」的疏離感，這樣的疏離，或多或少會造成人際關係的障礙。
除了後天環境，孩子遇到交友障礙的最大原因就是「自身性格特質」。個性絕對是影響人際關係的主因，有的孩子像佳芸一樣害羞、沒自信；有的和祖伶一樣，希望獲得肯定，卻常比較、看不到自己優點；有的小孩則太強勢、不懂分享、不肯妥協，有的則個性太衝動、不能忍受挫折。
其次，外型、氣質或語言，都會影響人際關係是否順利。「觀察力」也是人際關係的一大重點，有些孩子個性上沒有太大缺點，只因「不知道自己做了什麼讓人不開心的事」，常被朋友視為「白目」，無形中成為人緣不好的孩子。
模擬社交生活 創造孩子的交友圈
父母如何為孩子營造交友的環境？友緣基金會執行長廖清碧提議，寒暑假時，可安排孩子參加夏令營、冬令營等活動，在不競爭的環境下，透過營隊與來自四面八方的人相處，學習應對進退，與他人共同完成一個目標的團隊合作。現在更有屬於兒童人際關係培養的主題性營隊，讓孩子利用一段時間，系統性地學習人際關係的相關議題與技巧。
她提供一個自己的小撇步，就是與幾位有相近年齡孩子的親朋好友輪流帶團，固定一個週期，例如每週或每月，帶所有朋友的孩子一起出遊，這麼一來，不輪班的家長有夫妻獨處的時間，輪班的家長可依自己的興趣，選擇帶一群小朋友去郊遊、逛街，或參觀博物館、遊樂園。
孩子不但能學習跟父母以外的長輩相處，也有機會接觸不同背景的小朋友，開啟另一層結交朋友的機會，而家長間也有共同分享的話題，這方法對孩子及家長的人際關係都有很大的助益。
吳佑佑也說，孩子的生活圈狹小，父母的確需要花時間參與孩子的生活，幫助他們學習交朋友，她建議，家長有時要暫拋父母角色，不要只以權威態度叮嚀孩子功課、健康等，有時必須化身為孩子的朋友，陪孩子一起玩樂，在玩的過程中，參與孩子的人際關係，讓他們瞭解如何跟朋友應對進退、分享等，而這樣的方法，也能彌補兒童社交環境不足的缺憾。
如果面臨孩子個性太害羞，無法主動交朋友的情況，父母也可到學校當義工媽媽，參與孩子的交友圈，為孩子提供話題；或主動幫孩子邀請同學到家中聚會、舉辦一場郊遊踏青等，在過程中教導孩子培養人際關係的方法。
【更多精彩內容，請見2007年5月號《大家健康》雜誌】 https://www.jtf.org.tw/health/Show.asp?This=914
- Jun 08 Sun 2014 21:28
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如何幫助孩子建立良好的人際關係
孩子的人際關係好嗎？
當您的孩子和別人相處時，是有良好的互動？還是怕生的躲在一旁呢？現在就利用下面的小測驗，來檢視孩子和他人相處的能力吧！
1.帶孩子到菜市場，看到的大人或長輩時，會不會打招呼呢？
□會主動打招呼(3分) □要爸爸媽媽提醒才打招呼(1分) □不會(0分)
2.如果到公園，孩子玩耍的情形是什麼呢？
□會主動和其他小朋友一起玩(3分) □等別人離開才過去玩遊樂設施(1分) □要爸爸媽媽陪，不然不玩(0分)
3.如果有客人帶著孩子來家裡玩，孩子會有什麼反應呢？
□孩子會主動打招呼，並和對方玩(4分) □躲在一旁，等家人說才一起玩(1分) □不打招呼，也不想和別人玩(0分)
當您的孩子和別人相處時，是有良好的互動？還是怕生的躲在一旁呢？現在就利用下面的小測驗，來檢視孩子和他人相處的能力吧！
1.帶孩子到菜市場，看到的大人或長輩時，會不會打招呼呢？
□會主動打招呼(3分) □要爸爸媽媽提醒才打招呼(1分) □不會(0分)
2.如果到公園，孩子玩耍的情形是什麼呢？
□會主動和其他小朋友一起玩(3分) □等別人離開才過去玩遊樂設施(1分) □要爸爸媽媽陪，不然不玩(0分)
3.如果有客人帶著孩子來家裡玩，孩子會有什麼反應呢？
□孩子會主動打招呼，並和對方玩(4分) □躲在一旁，等家人說才一起玩(1分) □不打招呼，也不想和別人玩(0分)
